Histórias no Teto e Não Só!

No inicio do segundo período, tínhamos lançado o repto ás famílias, no sentido de construírem um Mobil de uma história que tenham lido em casa, dentro do projeto de leitura"Vai e Vem", para inserirmos na Semana da Leitura. Ora, a Semana da Leitura começa amanhã e ao longo das últimas duas semanas, muitas foram as histórias que chegaram em formato Mobil.

Hoje estivemos a colocar as "Histórias no Teto", mas primeiro explicamos como fizemos e que história estava no respetivo Mobil.

Do "Principezinho" ao "A que sabe a lua", passando pelo "Todos no Sofá", Gosto de Ti, Noite e dia", "O rato Renato não quer dormir", "Monstro das Birras" e muitas outras, as nossas famílias responderam em massa ao desafio. Obrigada a todos os que já participaram e também aos que ainda o vão fazer!

Como no primeiro dia do mês não estivemos na nossa sala, hoje foi necessário fazer o tratamento de dados de fevereiro e também ultimar a folha de presenças e faltas do mês de março, bem como, a grelha de escovagem diária dos dentes em casa, entre outras atividades.

Amanhã continuamos!

Instrumentos de Gestão Diária!

Começamos uma semana nova e um novo mês e com ele veio o mapa de presenças, a ficha de escovagem de dentes e a agenda semanal. 

(Re)lembramos a agenda semanal e decidimos manter os mesmos dias e as mesmas cores.A agenda semanal, ou a rotina semanal é um instrumento "que ajuda a regular o que acontece na sala de atividades, e que conta a história da vida do grupo" (MEM, 1999:8). Como a semana começa e encerra num ciclo de trabalho, este valioso instrumento regulamenta quer a organização e diversificação cooperada do trabalho, do tempo e das atividades, quer as relações humanas da turma.

Assim começamos a desenvolver as noções de tempo, interiorizando e gerindo os seus intervalos. A agenda é fruto de negociação entre todos, o que reforça uma gestão partilhada das decisões e do poder essencial para sermos responsáveis. Neste instrumento inscreveram-se as atividades, que o grupo se identifica, como por exemplo a segunda (dia da notícia de fim de semana); terça (dia de novas experiências científicas); quarta (dia de ginásio; quinta (dia de ida ao monte); sexta (dia do brinquedo e dia do conselho de grupo/avaliação semanal). A cada dia, foi associada uma cor, para melhor identificação do dia da semana. “As rotinas são, como os capítulos, o guião da vida diária de uma turma” (Escola Moderna, 2009b: 4).

A agenda semanal, ajuda-nos também na construção do Mapa de Presenças, como instrumento de gestão do quotidiano. O nosso mapa de presenças é inspirado no modelo da escola moderna, (MEM). É um tabela de dupla entrada. A cada dia do mês foi  feita a correspondência à cor da "Agenda Semanal".

A partir de hoje, deixamos a nossa  presença  neste mapa. Colocamos o P (Presente), e os que não conseguem deixam a sua marca, como melhor entenderem. Se algum de nós faltar, o par responsável pelos quadros da sala (responsabilidade semanal), coloca ao final do dia o F (Falta)

Estamos a ser cada vez mais autônomos, mais ativos, competentes, e construtores da regulação social, interpessoal e intrapessoal do grupo.

Até os mais pequeninos conseguiram colocar a sua presença, sem ajuda...que crescidos estamos!

Como referimos em cima, hoje também foi dia de mudarmos o mês do ano. O instrumento que nos ajuda a construir relações temporais e espaciais é o calendário. Nele, estão identificados os dias da semana, os meses e o ano. É o par responsável semanal, que o atualiza diariamente, com informações e acontecimentos pertinentes, como é o caso dos aniversários.

E como nos mostra Formosinho, (1998, p.148) estes mapas “funcionam sistematicamente como plataformas de balanço e de estudo para o desenvolvimento lógico-matemático, linguístico e social dos grupos de atores dos factos registados”, ou seja, de nós, crianças.

Como é referido no livro "O espaço e o Tempo na Pedagogia-em-Participação" os instrumentos de pilotagem criam um "mundo de possibilidades que se abre quando o fazer pedagógico não é um mero receituário", porque as crianças  ao participarem na sua construção, compreendem e dão significado ao que estão a fazer e vivenciar!

Como podem ver, a pouco e pouco, as rotinas vão-se interiorizando. Como iniciamos outro mês e este é o mês em que se comemora a "Alimentação Saudável", estivemos a falar sobre este assunto. A história "A Bruxinha que voava numa escova de dentes" ajudou-nos a falar de como os legumes e frutas são importantes na nossa alimentação e como devemos evitar evitar os doces, gomas, rebuçados, pastilhas elásticas e alimentos açucarados, que aderem facilmente aos dentes, principalmente entre as refeições, e que devemos sempre escovar os dentes

É claro que a maioria de nós, até porque já andamos aqui há bastante tempo, referiu que devemos escovar os dentes pelo menos duas vezes por dia. De manhã, depois do pequeno-almoço, e à noite, antes de ir dormir. Esta é uma das lavagens mais importantes, porque durante a noite há menor produção de saliva, havendo por isso, menor proteção dos dentes.

Como não lavamos os dentes na nossa escola, porque esta atividade necessita de uma boa supervisão e de espaço físico condigno, o que nós não temos, então para responsabilizar os nossos pais na escovagem diária em casa e para nós adquirirmos com mais facilidade esse hábito, temos esta “Ficha de registo diário de escovagem de dentes em casa”, que no final do mês devolvemos à escola, para se fazer uma avaliação conjunta. Tem corrido muito bem…Vamos lá ver como nos portamos este ano.

Hoje já foi para casa…Os nossos pais devem ler com muita atenção as indicações contidas na referida ficha de registo.
Se algum dos nossos visitantes estiver interessado nesta ficha, ela encontra-se Aqui . É só fazer o download.

Então, boas escovadelas!

Como diz a nossa professora e é o que aqui tentamos fazer  - "Para que o educador possa fazer um bom planeamento, adequado ao grupo, tem de refletir na e sobre a sua ação educativa. Ou seja, deve "anteceder" situações e experiências de aprendizagem, deve refletir nos instrumentos e estratégias de aprendizagem. As crianças devem participar nesta etapa, e o educador tem de criar oportunidades educativas que favoreçam a aprendizagem cooperada, num processo democrático de partilha.” (Alves, R.M., 2011)

Mapas de Presenças e Faltas...Aquisição de Normas Democráticas!

O caminho faz-se caminhando e os instrumentos de pilotagem, que nos ajudam na planificação, gestão e avaliação das atividades educativas participadas por nós e nos proporcionam aquisições de normas de vida democrática, começam a aparecer. Depois do “Acho bem” e “Acho mal” e do Quadro dos “Padrinhos e Afilhados”, introduzimos agora o "Mapa de Presenças e Faltas". Este ano, porque somos um grande e muito heterogéneo, dos quais 10 de nós são de 3 anos, optamos (para já) por termos dois mapas.

O primeiro à semelhança dos últimos anos, bebemos inspiração no modelo da escola moderna, (MEM), numa tabela de dupla entrada. O segundo, também é um quadro de duas entradas, mas muito mais simples, sendo que é semanal, enquanto o outro é mensal.

Aos dias da semana (mês) estes, corresponde ainda uma foto, para ser mais simples a identificação. A cada dia do mês, foi ainda feita a correspondência à cor da "Agenda Semanal” ou “Rotina semanal”, que é um instrumento "que ajuda a regular o que acontece na sala de atividades, e que conta a história da vida do grupo.  Assim, começamos a desenvolver as noções de tempo. A cada dia, foi associada uma cor e uma atividade “especial”, para melhor identificação do dia da semana. “As rotinas são, como os capítulos, o guião da vida diária de uma turma” (Escola Moderna, 2009b: 4).

A partir de ontem, os que têm 4 e 5 anos todos deixam a presença (desde que não faltem), no primeiro mapa. Aqueles que já conseguem, colocam o P (Presente), e os que não conseguem, deixam a sua marca, como melhor entenderem. Se algum de nós faltar, o par responsável pelo Mapa de Presenças (responsabilidade semanal), coloca ao final do dia o F(Falta). (mapa que também está quase a entrar na sala)

Os nossos amigos de 3 anos, colocam a sua fotografia no dia correspondente. Se algum faltar, o espaço dele (a) fica em branco.

Desta forma, aprendemos a organizar o nosso pensamento, a adquirir noções temporais e sequêncializadas e aumentamos a nossa autonomia.