Canção dos nomes dos Triquiteiros ...a rimar!

De entre os fatores tidos como cruciais no processo de aquisição da linguagem, quer em termos do desenvolvimento da linguagem oral, quer da apropriação da linguagem escrita, destaca-se a promoção da consciência linguística (Adams, 1994).

Na educação pré-escolar várias são as dimensões de consciência linguística que podemos identificar, desde o nível fonológico ao sintático, passando pelo nível da palavra.

Ao nível da consciência fonológica, o entendimento de que as palavras são feitas dá à criança a capacidade de reconhecer rimas e de identificar, reconstruir, segmentar e manipular os sons nas palavras faladas.

Os jogos de linguagem são ótimas estratégias para potenciar o desenvolvimento da linguagem em geral e da consciência fonológica em particular. Nestes jogos, as lengalengas, as rimas infantis, os contos rimados e canções rimadas desempenham um papel de relevo, como a canção dos nomes dos Triquiteiros, (que adotamos) articulados com os números.

BATI À PORTA DO Nº 1 E VI

A LEONOR E A MARGARIDA

A DANÇAR COM UM PERÚ

AI QUE LOUCURA, QUE LOUCURA, QUE LOUCURA.

BATI À PORTA DO Nº 2 E VI

O MARTIM E O ADEMAR

A DANÇAR COM OS BOIS

AI QUE LOUCURA, QUE LOUCURA, QUE LOUCURA.

BATI À PORTA DO Nº 3 E VI

O FRANCISCO E O MIGUEL

A JOGAR XADREZ

AI QUE LOUCURA, QUE LOUCURA, QUE LOUCURA.

BATI À PORTA DO Nº 4 E VI

O AFONSO E O HUGO

A DANÇAR COM UM PATO

AI QUE LOUCURA, QUE LOUCURA, QUE LOUCURA.

BATI À PORTA DO Nº 5 E VI

A SOFIA E A INÊS

A PÔR UM BRINCO

AI QUE LOUCURA, QUE LOUCURA, QUE LOUCURA.

BATI À PORTA DO Nº 6 E VI

A MARIA E O RODIGO

A DANÇAR COM OS REIS

AI QUE LOUCURA, QUE LOUCURA, QUE LOUCURA.

BATI À PORTA DO Nº 7 E VI

AS LARAS E A GABRIELA

A ANDAR DE TROTINETE

AI QUE LOUCURA, QUE LOUCURA, QUE LOUCURA.

BATI À PORTA DO Nº 8 E VI

A ANA JOÃO E A JOANA

A COMER UM BISCOITO

AI QUE LOUCURA, QUE LOUCURA, QUE LOUCURA.

BATI À PORTA DO Nº 9 E VI

O NUNO E O RODRIGO

A PÔR UM BIGODE.

AI QUE LOUCURA, QUE LOUCURA, QUE LOUCURA.

BATI À PORTA DO Nº 10 E VI

A ANA LUÍSA E O GABRIEL

A LAVAR OS PÉS.

AI QUE LOUCURA, QUE LOUCURA, QUE LOUCURA.

BATI À PORTA DO Nº 11 E VI

A  ANA MARGARIDA E A PAULA

A TRABALHAR PARA O BRONZE

AI QUE LOUCURA, QUE LOUCURA, QUE LOUCURA.

BATI À PORTA DO Nº 12 E VI

O  HENRIQUE  E O JOÃO

Á ESPERA QUE A MOSCA POISE

AI QUE LOUCURA, QUE LOUCURA, QUE LOUCURA.

(Adoram cantar isto... E como rima!)

Aqui todos os versos terminam na mesma rima (versos monorrimos) e, por isso, é fácil de identificar pelas crianças, e estas começam a perceber não só a estrutura segmental da linguagem oral,como o  analisar a língua nos seus constituintes sonoros.