Da Exploração do Padlet à Educação Física!

Começamos hoje a nossa apresentação para o projeto eTwinning "I Bambini e le Loro Tradizion Natalizie Nel Mondo". Como dissemos aqui, iríamos juntar o nosso autorretrato (inspiração Miró) à nossa fotografia e à descrição daquilo que mais gostamos de fazer.

Para fazermos esta apresentação, estamos a utilizar a ferramenta Web2 - Padlet... E somos nós (os que já conseguimos) que a estamos a explorar, com a supervisão da nossa professora.

Este é um trabalho individual, moroso, onde desenvolvemos várias competências e é  muito compensador!

Hoje também foi dia de educação física no ginásio da Escola Básica 2/3. Estivemos entre outras coisas, a treinar basquetebol (como gente grande) e a treinar "penaltis".

No final (como não poderia deixar de ser) cada um de nós esteve a arrumar os materiais que usamos.

É de pequenino que se torce o pepino.

Autorretratos de Miró, Concluídos!

Já aqui tínhamos dado conhecimento, de que continuamos a "trabalhar" no nosso projeto "Miró". Também demos conta, que começamos  um novo projeto eTwinning... "I Bambini le loro, tradizion natalizie nel mundo". Um projeto da nossa professora e de uma colega Italiana, que versará sobre as tradições e usos e costumes do natal.

Nesta primeira fase, temos que nos apresentar. Então, iremos juntar à nossa apresentação, o nosso autorretrato, inspirado nos autorretratos de Miró. Além disso, Miró, parece que pintava como nós! Estes autorretratos são uma (re)criação destes quadros.

Desta vez, mostramos como os nossos amigos mais novos, resolveram esta questão. E resolveram muito bem... estão crescidos!

 Juntamos todos os resultados neste pequeno vídeo.

“Mais importante do que a obra de arte propriamente dita é o que ela vai gerar. A arte pode morrer; um quadro desaparecer. O que conta é a semente.”  (Miró)

Dia de Visita do 1º B dos Enxertos... Momentos de Brincadeira, Aprendizagens e Afetos.

Hoje, em dia de aniversário da proclamação da Declaração dos Direitos da Criança (1959) e adoção da Convenção sobre os Direitos da Criança (1989), pela Assembleia Geral das Nações Unidas, passamos a manhã em articulação com 1º ano - Turma B (Professora Dulce), da EB Enxertos. Muitos destes alunos, passaram 3 anos connosco e hoje foi dia de regresso à sua primeira escola.

Começamos por fazer a experiência “Explosão de Cores”, porque sabemos que estes nossos amigos, adoravam fazer atividades da ciência, quando cá estavam. 

Estes eram os ingredientes: Aguarelas de cores, água, bicarbonato de sódio, líquido da loiça e vinagre.

Em primeiro lugar, metemos aguarelas nos tubos de ensaio e água...Mexemos bem, para que as aguarelas se transformassem em líquido colorido.

Depois acrescentamos bicarbonato de sódio, detergente da loiça e por fim, vinagre.

 E assim se deu a “Explosão de Cores”…

Isto acontece porque ao misturar Bicarbonato de Sódio e Vinagre, eles liberam dióxido de carbono (este é o mesmo gás que está nas bolhas das bebidas carbonadas, como a Coca-cola.). Para que a explosão de cores tivesse mais espuma, acrescentamos o detergente liquido, e também porque o bicarbonato tende a ficar um pouco firme e é um pouco mais difícil para o vinagre alcançar todo o bicarbonato, o detergente liquido vai ajudar todo este processo.

O tempo passou rápido e estava na hora de lanchar…

Mas ainda houve tempo, para brincarmos todos junto, no recreio… São laços e afetos que não se esquecem.

Consideramos que a articulação entre estes dois ciclos é fundamental…E é fundamental a cooperação entre os profissionais de ambos os níveis educativos, pois o processo de transição da criança deverá ser “(…) uma passagem harmoniosa na e pela instituição” (Roldão, 2008, citado por Bravo, 2010: 17)

Explorando e Investigando, Com a Lupa Monocular|!

As Orientações Curriculares para a Educação Pré-Escolar (2016) advogam uma abordagem à área do “Conhecimento do Mundo”, onde as atividades de ciência experimental se inserem. O nosso meio ambiental é uma excelente oportunidade para estimular a nossa curiosidade natural, bem como o facto de querermos saber mais sobre ele.

Quando vamos ao campo, ao parque natural ou ao monte, temos todo um ambiente, onde aprendemos na ação, observando, pesquisando e investigamos. Normalmente trazemos para a nossa sala de atividades, elementos naturais que colocamos na área das ciências. Esses elementos servem (entre outras coisas), para fazermos experiencias de exploração/investigação, que têm, não só um caráter lúdico, mas também, um caráter de descoberta e obviamente de novas aprendizagens.

Estas atividades podem ser realizadas por nós autonomamente, outras em pequenos grupos e algumas em grande grupo. 

Desta vez, como queríamos introduzir a “Lupa Monocular" para os nossos amigos mais pequenos, estivemos a fazer exploração/investigação em grande grupo, de bolotas, casca de pinheiro, caruma, folhas de eucalipto e outros.

“Inicialmente, através do seu brincar e, posteriormente, de forma mais sistematizada quando acompanhada pelo adulto, a criança vai estruturando a sua curiosidade e o desejo de saber mais sobre o mundo que a rodeia. Estarão, assim, criadas as condições para dar os primeiros passos em pequenas investigações, as quais se pretendem progressivamente mais complexas. Ora, é durante as observações que realiza nas ações que desenvolve, acompanhada ou autonomamente, que começa a formar as suas próprias ideias sobre os fenómenos que a rodeiam, sejam eles naturais ou induzidos.”(Brochura da DGIC – Despertar para a Ciência – 3/6 anos)