Dia Mundial do Animal, com a Associação Coração Azul!

Em dia Mundial do Animal, tivemos a visita da Associação Coração Azul.Uma atividade para todas as turmas do Centro Escolar de S. João.

Antes desta atividade, estivemos a conversar sobre os cuidados a ter com os animais domésticos. Falamos da importância de estes terem um espaço próprio, de terem comida, bebida, de levar o cão à rua de trela e com chip, de levar sempre um saco para apanhar o "cocó" do cão, de levar os animais ao veterinário: Tosquiar o pelo, tratar dos parasitas, apanhar vacinas, etc. (Tudo isto foram palavras nossas, até porque quase todos temos animais domésticos). Dar carinho é necessário e não abandonar os animais é fundamental.

Por isso, quando o João, nos falou de todos estes cuidados, nós já sabíamos a "matéria" muito bem. Falou-nos também do cão que o acompanhava e que era especial...Tinha uma diferente.

Vimos um vídeo sobre um cão...

 Mas a entrada da mascote da "Coração Azul" e cumprimentá-la, foi a nossa perdição. 

Adoramos fazer festas ao cão...

Também estamos a levar a cabo a campanha "Probem", até ao final deste mês, que consiste na recolha de alimentos para animais, que serão dados ao "Coração Azul".

Esta é a nossa grande responsabilidade...

Mapas de Presenças e Faltas...Aquisição de Normas Democráticas!

O caminho faz-se caminhando e os instrumentos de pilotagem, que nos ajudam na planificação, gestão e avaliação das atividades educativas participadas por nós e nos proporcionam aquisições de normas de vida democrática, começam a aparecer. Depois do “Acho bem” e “Acho mal” e do Quadro dos “Padrinhos e Afilhados”, introduzimos agora o "Mapa de Presenças e Faltas". Este ano, porque somos um grande e muito heterogéneo, dos quais 10 de nós são de 3 anos, optamos (para já) por termos dois mapas.

O primeiro à semelhança dos últimos anos, bebemos inspiração no modelo da escola moderna, (MEM), numa tabela de dupla entrada. O segundo, também é um quadro de duas entradas, mas muito mais simples, sendo que é semanal, enquanto o outro é mensal.

Aos dias da semana (mês) estes, corresponde ainda uma foto, para ser mais simples a identificação. A cada dia do mês, foi ainda feita a correspondência à cor da "Agenda Semanal” ou “Rotina semanal”, que é um instrumento "que ajuda a regular o que acontece na sala de atividades, e que conta a história da vida do grupo.  Assim, começamos a desenvolver as noções de tempo. A cada dia, foi associada uma cor e uma atividade “especial”, para melhor identificação do dia da semana. “As rotinas são, como os capítulos, o guião da vida diária de uma turma” (Escola Moderna, 2009b: 4).

A partir de ontem, os que têm 4 e 5 anos todos deixam a presença (desde que não faltem), no primeiro mapa. Aqueles que já conseguem, colocam o P (Presente), e os que não conseguem, deixam a sua marca, como melhor entenderem. Se algum de nós faltar, o par responsável pelo Mapa de Presenças (responsabilidade semanal), coloca ao final do dia o F(Falta). (mapa que também está quase a entrar na sala)

Os nossos amigos de 3 anos, colocam a sua fotografia no dia correspondente. Se algum faltar, o espaço dele (a) fica em branco.

Desta forma, aprendemos a organizar o nosso pensamento, a adquirir noções temporais e sequêncializadas e aumentamos a nossa autonomia.

Balões Sensoriais...Onde a Sensação e a Cognição, Andam de Mãos Dadas!

Montessori dizia, que a criança é um "explorador sensorial". Por isso é normal que experimentemos o mundo à nossa volta com os cinco sentidos.

Hoje decidimos fazer uma atividade lúdica..."Balões sensoriais", que têm o objetivo de explorar a coordenação motora, a concentração, a estimulação tátil, a perceção visual de cores, tamanho e peso.

Há uma infinidade de materiais possíveis para serem colocados nos balões. Nós optamos, pelo arroz, milho, sal, farinha e sabonete.

Com a ajuda de um funil, com colheres, com as mãos, fomos enchendo os nossos balões, com o material que escolhemos. 

E não foi nada fácil…tivemos que treinar bastante a nossa perceção óculo manual e a interajuda. 

Em relação ao sabonete, é claro que não o podíamos colocar inteiro nos balões…Primeiro estivemos a cheirá-lo e depois raspamos para assim pudermos encher os balões.

Quanto terminamos, estivemos a sentir os nossos balões…se eram pesados, leves, macios, rugosos, fofos, ásperos, etc. Também trocamos os balões para a atividade ser mais completa. 

Estes balões, vão também enriquecer a nossa área das ciências.

Por fim, fizemos uma tabela de correspondência, em jeito de registo desta experiência.

Conclusão:  uma atividade de integração sensório-motor, com aprendizagens significativas de sensação e cognição.